Программа проектной деятельности в старшей группе «В мире живописи»

Актуальность проекта

    Художественное образование и воспитание средствами искусства – неотъемлемая часть достойного образования. «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного». В этих словах Р. Тагора ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.

   Проблема художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами искусства получила свое отражение в современных исследованиях. В работах  Н.М.Зубаревой, Т.Г.Казаковой,  Р.М.Чумичевой и других представлены показатели и уровни художественно-эстетического развития детей, позволяющие более детально изучить эстетический опыт дошкольников разных возрастов. В основе концепции эстетического воспитания детей дошкольного возраста, разработанной  Т.С.Комаровой, лежит принцип интеграции искусств – взаимодействие и взаимопроникновение различных видов искусств  в  учебно-воспитательный процесс ДОУ.

Цель проекта: ознакомление старших дошкольников с направлениями живописи  для развития  художественно-эстетического восприятия.

Задачи проекта:

1. Создать условия для развития художественно-эстетического восприятия у старших дошкольников.
2. Познакомить детей с жанрами и направлениями живописи;
3. Формировать интерес к живописи;
4. Развивать речь детей посредством описания картин.

Ожидаемые результаты:

1. Изменение показателей художественно-эстетического восприятия у старших дошкольников.
2. Дети самостоятельно смогут различать направления живописи;
3. Повышение показателей речевого развития
4. Создание мини-галереи «В мире живописи»

Тип проекта: краткосрочный

Сроки реализации: 17.06.2019 – 28.06. 2019 г.

Перспективное планирование проектной деятельности

Дидактические игры для старших дошкольников на образное ощущение колорита

        Для восприятия произведений изобразительного искусства ребенку необходимо освоить цветовое богатство красок. Только после того, как дети хорошо узнают цвета и их оттенки, можно приступать к работе по различению холодной и теплой гаммы цветов.

Холодная гамма цветов – это голубой, белый, синий, фиолетовый, черный, зеленый и их градации. Господство холодных тонов в картине создает холодный колорит, связанный с тематическим и образным своеобразием данного художественного произведения. Холодные тона эмоционально близки таким состояниям настроения, как грусть, тоска, печаль и т.д.

Теплая гамма тонов – это красный, желтый, оранжевый, розовый, коричневый и их градации. Господство тонов теплой гаммы  в произведениях живописи создает теплый колорит. Он эмоционально связан с такими понятиями, как радость, добро, свет и т.д., то есть с теми жизненными явлениями и состояниями, которые в восприятии человека ассоциируются с ощущениями гармонии и благополучия.

Активное освоение холодной и теплой  гаммы цветов поможет детям органично воспринять характер и настроение произведений живописи.

Игра «Угадай, кто я»

Воспитатель показывает тот или иной флажок, и дети называют предметы того же цвета.

Игра «Я ошибся»

Воспитатель показывает флажок и называет понятие, не соответствующее эмоционально и логически данному цвету. Дети должны исправить ошибку, объяснив, в чем она заключается. Например: черный флажок воспитатель определяет как огонь, дети исправляют: огонь – несет в себе тепло, значит, флажок должен быть теплого цвета: красным или желтым.

Разминка «Если бы я был художником», то нарисовал бы маму, папу, бабушку, друга, сегодняшний день, свое настроение … тем или иным цветом. Ребенок должен не просто предложить цвет, но и объяснить, почему он его выбрал. Цель: формировать ассоциативную связь между явлениями действительности и эмоциональным значением того или иного цвета.

Упражнения на составление цветовых композиций

Задание 1. Составить цветовую композицию понятий: зима, лето, осень, весна – на основе преобладаний в природе тех или иных цветов, характерных для данного времени года.

Задание 2.Составить цветовую композицию понятий: тепло, холод, снег, огонь, свеча, мороз, жар – на основе эмоциональной и психологической окрашенности данных понятий в восприятии.

Задание 3. Составить цветовую композицию понятий: печаль, радость, праздничное настроение,  обида, дружба, ссора – на основе ассоциативного восприятия соотношения цвета и состояния души.

Отчет по проектной деятельности «В мире живописи»

в старшей группе.

Во время проектной деятельности воспитанники познакомились с жанрами живописи: портрет, пейзаж, натюрморт. Воспитанники самостоятельно могут различать жанры живописи. Также воспитанники познакомились с направлениями живописи: импрессионизм, кубизм, минимализм. Дети знают и различают холодные и теплые цвета и их оттенки. Воспитанники знают известных художников, которые были упомянуты в рамках проекта: И.Шишкин, И.Айвазовский, Клод Моне, Пабло Пикассо, В.Васнецов. Воспитанники самостоятельно или с помощью воспитателя составляли описательный рассказ по репродукциям. Во время проектной деятельности воспитанники нарисовали натюрморт, «Впечатление. Восход солнца» (по репродукции Клода Моне), выполнили штриховку фигур и аппликацию «Кубизм».

Итак, можно сделать вывод, что воспитанники получили новые знания в области художественного развития, стали увереннее рисовать, могут различать разные жанры и направления живописи.